PROJET D’ETABLISSEMENT CRECHE ESCALE 

1/ Présentation
           Projet social 

2/ L’équipe et les sections          Présentation et Profils de poste 

3/ Missions, objectifs et valeurs         (Projet éducatif) 

4/ pédagogie
        L’adaptation
Le  respect du rythme  et des besoins de chaque enfant.
Le  respect du rythme  et des besoins de chaque enfant.
La continuité dans les soins

Privilégier les repères spatio-temporels

Choisir librement son  jeu et en être maître

1 – PRESENTATION 

Les P’tits Avions, association loi 1901 créée en 1992, développe depuis sa création différents modes de garde individuels (assistantes maternelles, employées familiales, crèche volante) pour les jeunes enfants des personnels, d’Air France, des services et des entreprises travaillant sur  la zone aéroportuaire de Roissy CDG.

La crèche « ESCALE DE CHENNEVIERES », a été créée  en juillet 2005 par l’association « LES P’TITS AVIONS », sous l’impulsion de Madame Françoise Hainaux. C’est la première crèche inter entreprises de France, et la 1ère crèche à répondre aux besoins spécifiques de garde de jeunes enfants des personnels  travaillant en horaires décalés sur la zone aéroportuaire de Roissy CDG. En janvier 2006  « les globe-trotters » se sont implantés sur le site même de l’aéroport.

« L’ESCALE DE CHENNEVIERES » a la particularité  d’être  ouverte quotidiennement de 4h30 à 22 h30  tout au long des 365 jours de l’année. Elle accueille les enfants de 4 mois à leur entrée en école maternelle des parents qui  bénéficient d’une « convention d’entreprise ou autre», signée entre l’association  et l’entreprise (Europe Handling ou Alysia) ou le CE ou CCE de leur entreprise (Air France), ou un service de l’Etat (les Douanes, ou la police aux frontières,) ou de leur commune de résidence (Chennevières et Epiais les Louvres). 

LE PROJET SOCIAL
L’aéroport Charles de Gaulle inauguré en 1974 est le 2e aéroport européen. D’une superficie de 3 200 hectares,  il est implanté en banlieue nord de Paris sur les terrains de 7 communes.  Il génère environ  78 000 emplois. Les salariés résident principalement  dans 9 départements : 60, 75, 77, 78, 91, 92, 93, 94, et 95.

Conscient du  rajeunissement des salariés   ainsi que de leurs difficultés rencontrées pour trouver un mode de garde  adapté (atypisme de cette profession horaires décalés, durée des services…), une enquête de besoins en terme de mode de garde d’enfants a été  réalisée  par le CCE Air France  auprès de son  personnel en 2003.

Sur les 4942 réponses traitées 82% des familles ne trouvent pas de réponse auprès des structures existantes. Certains commentaires de familles sont à cet égard d’authentiques appels au secours.  Les horaires  atypiques des salariés (5h du matin/24h30)  expliquent  que des modes de garde  tels que crèche avec des horaires administratifs ou assistante maternelle ne répondent pas à leur besoin.

Pour d’autres c’est la longueur des journées de travail avec des services de 12h et plus  qui constituent une difficulté. Cette situation est d’autant plus sensible que pour certaine famille, les 2 parents travaillent sur l’aéroport. Les seuls recours pour les familles consistaient alors  à trouver un  mode de garde ponctuel  (et souvent non « officiel » !)  pour 1 ou 2 jour/semaine  ou à  s’organiser au cas par cas avec toutes les incertitudes et inquiétudes que cela peut engendrer.

C’est dans ce contexte de réelle demande que l’association « les ptits avions » a créé en 2005 la crèche « Escale de Chennevières». Avec un agrément pour 54 enfants, c’est environ 170 familles  qui bénéficient actuellement  de la crèche Escale puisque la grande amplitude d’ouverture permet de recevoir des enfant de 4h30 à 22h30.

Les parents font le choix d’un forfait horaire à l’inscription de leur enfant et  peuvent ainsi  adapter la fréquentation de la crèche de leur enfant à leurs besoins réels (minimum 80 heures mensuelles jusqu’à 220 heures équivalent à 1 temps plein).

Cette souplesse de fonctionnement a permis à quelques centaines de parents de concilier leur vie professionnelle et leur vie familiale malgré des rythmes professionnels particuliers.

La crèche peut également accueillir en périscolaire jusqu’à leurs 4 ans les enfants qui  ont été accueillis à la crèche «Escale »  et qui ont une petite sœur ou un petit frère  qui en bénéficie encore.

Outre une réponse adaptée  aux besoins des parents, la crèche « escale » a fait le choix d’un accompagnement de qualité des enfants et des parents. C’est ainsi qu’un travail de réflexion est mené avec la psychopédagogue, l’équipe de direction et l’équipe éducative pour offrir à l’enfant un cadre  suffisamment sécurisant pour lui permettre de trouver des repères dans la structure (malgré l’irrégularité de  ses fréquentations), d’y être en confiance et de s’y développer harmonieusement.

L’assemblée générale de l’association « les Ptits avions »  se réunit  une fois par an selon ses statuts. Un bilan financier est présenté aux membres présents par le cabinet comptable et le commissaire aux comptes. Le rapport d’activités est exposé par le Président de l’association. Les parents sont membres de droits.   

2 – L’EQUIPE ET LES SECTIONS
Sous la responsabilité du Président de l’Association,   la DirectriceGénéralerecrute l’ensemble du personnel de « L’ESCALE DE CHENNEVIERES »  pour ses qualifications spécifiques.

Les missions se répartissent comme suit : 

La Directrice Générale

En charge de la gestion  de l’association et de son  fonctionnement, elle gère les relations avec les parents, recrute le personnel et organise sa formation, coordonne l’action des  différents services et règle, si nécessaire, toutes les situations urgentes ou conflictuelles.

La Directrice de crèche et la Directrice adjointe

Elles garantissent le respect du projet pédagogique et du projet d’établissement, l’accueil des enfants dans des conditions optimales d’hygiène, de sécurité et de bien-être et anime l’équipe de la crèche. Elles accompagnent l’enfant et sa famille au sein d’une équipe pluridisciplinaire, en utilisant leurs compétences spécifiques (psychologue et infirmière).

En cas d’absence de la directrice de l’établissement, la continuité de la fonction de direction est assurée dans la crèche parla Directriceadjointe ou une personne compétente, reconnue et identifiée, nommée parla Directrice Généraleet/oula Directrice

La psychopédagogue
Contribue, en liaison avec l’équipe et les parents, à la bonne adaptation et à l’épanouissement des enfants. Elle apporte aux parents et aux équipes, conseil, soutien et orientation. Elle contribue au respect des choix pédagogiques.

Une équipe de professionnelles dont des EJE et des  auxiliaires de puériculture  garantes du projet

Recrutées pour leur adhésion au projet éducatif, elles l’initient et le mettent en œuvre. Elles valorisent au sein de l’équipe la fonction éducative favorisant l’éveil et le développement global de l’enfant. Elles sont les médiateurs en charge de renforcer les liens et la communication entre les différents partenaires. Elles ont également une position de formateur vis-à-vis des auxiliaires et des agents intervenant auprès des enfants.

Les autres professionnelles intervenant auprès des enfants
 Prennent en charge l’enfant individuellement dans le groupe, assurant ainsi  son bien-être au niveau physiologique, psychologique, pédagogique, physique et affectif.

Les agents de service
 Ils entretiennent les locaux, le matériel, les jouets et le linge (dont la plus grande partie est effectuée par la société Lovetra) dans le strict respect des impératifs spécifiques inhérents à l’activité de la crèche. 

La responsable de cuisine
Elle prépare et/ou met en forme les repas, dans le strict respect d’impératifs nutritionnels spécifiques et sous la responsabilité et  le contrôle de la directrice et /ou de la directrice adjointe.  Elle  prépare les commandes. 

Le personnel administratif

Une assistante de direction reçoit les parents,  leur présente et  leur explique le contenu du contrat d’accueil  avant signature. Elle remet et commente  le règlement intérieur et les informe des procédures de planification. Elle  gère les plannings mensuels des enfants et des professionnels.

Une comptable émet les factures, les prélèvements automatiques et tient la comptabilité de la structure.  Elle  gère les dossiers du personnel et effectue les fiches de paie dans le respect des contrats de travail et de la convention collective 83.

Une coordonatrice coordonne les actions entre les administratifs et la crèche. Exerce par délégation de la Directrice Générale et/ou du Président la gestion des ressources humaines (congés – absences – formation) et participe au développement de partenariats extérieurs.  

Le régisseur technique veille quotidiennement au bon fonctionnement des équipements matériels et de sécurité. Il intervient en urgence sur tout dysfonctionnement éventuel.

4 Sections accueillent les enfants :
-          Les bébés (les Papillons) accueillent les nourrissons à partir de 4 mois.
-          Les grands bébés (les Oursons) accueillent  les enfants qui ont acquis le « quatre pattes » jusqu’à la marche maîtrisée.
-          Les moyens (les Chatons) accueillent les enfants autonomes pour la marche jusqu’à leur 2 ans environ.
-          Les grands (les lapinous) accueillent les enfants plus autonomes jusqu’à leur entrée à l’école maternelle et aussi le périscolaire les mercredis, week-ends et vacances scolaires.

Chaque jour, chaque professionnelle accueille de 1 à  5 enfants chez les Papillons et les Oursons et de 1 à 8 enfants chez les Chatons et les Lapinous, en fonction des heures d’arrivées et de départs de chacun.

Elle prend en charge les temps de soin des  enfants  qui lui sont attribués et lorsque ses horaires ne concordent pas exactement  avec ceux des enfants, elle transmet le relais à une autre collègue.

Néanmoins, toutes les professionnelles veillent et sont garantes du bien être et de la sécurité de tous les enfants présents  dans la section, quelles que soient les références planifiées. 

3 - MISSIONS OBJECTIFS ET VALEURS (LE PROJET EDUCATIF)

Du fait des horaires décalés des parents, la fréquentation des enfants est très  variable. S’inspirant de diverses  pédagogies actives, l’accueil des petits  a  donc été pensé en prenant en compte cette amplitude horaire. Les missions de l’équipe sont les suivantes :

  • Etre un mode de garde pour les parents qui travaillent en horaires décalés (à 77%) à l’aéroport Charles de gaulle en contribuant à l’équilibre des familles
  • Proposer un environnement  propice au développement physique, affectif et cognitif de l’enfant
  • Respecter l’enfant et sa famille

Ainsi, chaque professionnelle respecte les cultures, origines et éducation de chaque enfant et ne porte pas de jugement de valeur sur les pratiques parentales

  • Conduire l’enfant vers son autonomie en favorisant son épanouissement.

Ces missions sont accompagnées et portées par une réflexion initiée par la psychopédagoque. Les différentes équipes de professionnelles travaillent au quotidien  à donner à chaque enfant des repères (son accueil, indiqué sur le tableau, sa place à table, son lit…)  alors  que précisément,  il n’en n’a pas du fait des horaires atypiques de ses parents (matin, soir, journée, samedi, dimanche).

L’environnement  est réfléchi et  crée une stimulation indirecte qui encourage  l’autonomie de l’enfant  et le fait participer  aux soins.

Chaque  professionnelle situe l’enfant dans un continuum de soins  (jeux sur le tapis, repas, change, sommeil…) qui est rassurant pour l’enfant car il lui permet  d’anticiper ce qui va arriver. Enfin,  Il n’y a pas de stimulations directes telles que des activités dirigées. Tout est à la disposition des enfants, sous le regard attentif des professionnelles. 

4 – PEDAGOGIE 

Le projet pédagogique  fixe les orientations de l’établissement et sa spécificité, il peut être  à disposition des familles.

Le 1er accueil a beaucoup d’importance : un lien se crée  qui conduira les parents à confier les enfants  à la structure en toute tranquillité facilitant ainsi les interactions professionnels/parents Ces premiers échanges permettent à la famille (parents/enfant)  d’acquérir des repères humains et spatio-temporel de la crèche, combien important dans une structure atypique comme la notre ! Les professionnels peuvent observer le lien parent/enfant et maintenir une continuité par un accueil individualisé tenant compte du rythme de chaque enfant. Lors de ces premiers échanges, la directrice peut être amenée à proposer un protocole d’accueil individualisé (mis en place pour certains enfants porteurs d’allergies alimentaires par exemple).

L’adaptation

L’adaptation, période transitoire pour l’enfant comme pour les parents, se déroule en 5 étapes :

1/ Un premier entretien avecla Directriceou la responsable  permet de recueillir les informations premières indispensables pour connaître les habitudes de l’enfant et de sa famille. Une présentation générale de la structure et de la pédagogie appliquée dans cette crèche,  est également faite aux parents lors de cette rencontre.

2/ l’enfant et ses parents sont accueillis dans  la section par une professionnelle pendant environ 1 heure.  La professionnelle est alors déchargée de ses autres tâches pour être complètement disponible pour ce 1er accueil et présenter la section aux parents. Le petit, quant à lui, découvre et explore le  nouvel environnement qui lui est proposé, amorçant ainsi  la  proche séparation d’avec ses parents.

3/ Pour favoriser une continuité dans la prise en charge de l’enfant, et lorsque les contraintes de planning le permettent,  la même professionnelle accueille les parents et l’enfant à cette troisième étape. Cette permanence de l’équipe encourage et favorise la communication, créant ainsi des bases solides de confiance dans l’établissement des relations avec les familles. Les habitudes de l’enfant  (repas, sommeil…) sont abordées et des précisions demandées aux familles si nécessaire. Puis une première séparation (1/2 heure environ)  est proposée à l’enfant et à ses parents. Ce temps variable, est fixé en accord avec la famille au vu du comportement de l’enfant.

4/ Il est demandé aux parents de confier leur enfant pendant 1 heure à une professionnelle disponible pour lui.

5/ Les parents confient leur enfant pendant 2 heures sur un temps de repas.

Ce protocole d’adaptation reste, bien évidemment, théorique, et est à adapter à chaque enfant. Dans la mesure du possible, il est conseillé aux parents de confier leur enfant sur un temps court pour leur première journée. Les durées sont données à titre indicatif. 

Le cahier de vie :   respect du rythme  et des besoins de chaque enfant.

Pour chaque enfant, un cahier de vie est réalisé dès le premier entretien et une première photo lors de  son accueil en section est prise. Ce cahier permet de suivre l’évolution de l’enfant au sein de la crèche à travers les écrits des professionnelles et des photographies qui  illustrent le quotidien de l’enfant. Quand l’enfant quitte la crèche, ce  cahier de vie lui est remis ; c’est un témoignage intéressant de son séjour à « l’Escale de Chennevières ».

Prendre soin des enfants, c’est respecter le rythme de chacun et répondre à ses besoins :

-          le repas est proposé à l’enfant soit sur les genoux, soit à table selon son stade de développement. L’adulte respecte ce que  l’enfant  veut manger  sans le forcer.

-          Quant l’enfant  manifeste des signes de fatigue, Il  lui est proposé de se reposer. Le sommeil est un moment indispensable pour le bien être physique et psychique de l’enfant. L’adulte respecte ce temps et ne réveille pas un enfant qui dort.

L’adulte tient compte de l’évolution psychomotrice de chaque enfant pour l’accompagner dans sa quête d’autonomie. Les développements de l’enfant sont encouragés et valorisés.  Ainsi par exemple, son évolution motrice  conditionne le passage d’une section à l’autre et il est proposé à l’enfant un change adapté à son autonomie naissante : sur la table de change ou debout.

La continuité dans les soins

L’enfant qui fréquente « l’Escale de Chennevières » de façon variable,  suivant en cela les horaires décalés de travail de ses parents, peut trouver  dans cette structure atypique un suivi réconfortant grâce au lien quotidien  à une même personne qui assure ses soins  et est  attentive à ses besoins tout au long de la journée.

La continuité des soins par une  même personne au cours de sa journée de crèche  est primordiale car elle  favorise la prise de conscience de l’enfant  de son environnement tout en le sécurisant.

Cette  personne référente pour la journée, porte à l’enfant une attention individualisée pendant les temps de soins (repas, change, accompagnement au sommeil) de jeux et  remplit la feuille de rythme tout au long de son accueil.

Elle est un repère pour l’enfant ainsi que pour  les parents.

Néanmoins du fait de l’amplitude des horaires, la personne référente peut être amenée  à confier l’enfant à une personne relais, à qui elle transmettra toutes les informations.

Privilégier les repères spatio-temporels

Les professionnelles et les horaires changent.  Les lieux, la pédagogie et le savoir faire demeurent. L’enfant prend son repas dans le même espace, il se repose dans le lit qui lui a été attribué et le change précède ou fait suite au repas dans un continuum qui aide l’enfant à se situer. Les enfants qui arrivent avant 7h30  sont attendus pour prendre leur petit déjeuner dans  la structure. De même ils pourront y être habillés. Les enfants partant après 19h30 auront dîné et seront mis en pyjama si le déroulement de la journée le permet. Sinon le parent qui vient reprendre son enfant pourra le mettre lui-même en pyjama et lui donner son repas avant de partir. Toute demande d’exception devra être formulée à la direction.

Choisir librement son  jeu et en être maître

L’activité autonome est favorisée et encouragée par un aménagement adapté,  diversifié et progressif  répondant au besoin d’activité de chacun de façon individualisée. Ainsi le matériel éducatif est mis à disposition de l’enfant toujours à la même place, de façon à ce qu’il trouve ses repères afin de lui  permettre de faire ses propres expériences, à son rythme.  C’est pourquoi, afin d’être cohérent avec la pédagogie choisie, les jeux qu’il peut maîtriser sont à sa disposition.